Installation pour l'appréciation des capacités cérébrales d'un sujet.

L'invention concerne une installation pour l'appréciation des capacités cérébrales d'un sujet. Pour l'appréciation des capacités cérébrales d'un sujet, il est connu de faire appel à des tests mis en œuvre au moyen d'un logiciel sur un poste de travail comportant un ordinateur. En général, ces tests sont prescrits pour apprécier la capacité de mémoire d'un sujet, ou sa capacité de déduction, par exemple. Ces tests sont pratiqués dans un environnement impersonnel, identique quel que soit le test, et souvent déstabilisant pour le sujet.

L'un des buts de l'invention est de prévoir une installation pour l'appréciation des capacités cérébrales d'un sujet, comportant des postes de travail adaptés aux tests à pratiquer. Un autre but de l'invention est de prévoir une telle installation comportant une pluralité de postes de travail pour pratiquer la même pluralité de tests de façon à situer chaque test dans un environnement adapté.

Un autre but encore de l'invention est de prévoir une organisation modulaire de l'installation, chaque module correspondant à une fonction particulière.

Un autre but enfin de l'invention est de prévoir un circuit logique d'organisation des modules pour que l'installation soit implantée sur une surface minimale limitant son emprise au sol et ses frais de réalisation. L'invention a pour objet une installation pour l'appréciation des capacités cérébrales d'un sujet, caractérisée en ce qu'elle comporte :

a) un ensemble architectural constitué d'une pluralité de modules, ou espaces, affectés chacun à une fonction correspondant à une activité cognitive, b) des postes informatiques interactifs répartis dans les différents espaces, c) un réseau informatique reliant tous les postes répartis à un ordinateur central, et d) un logiciel apte, d'une part à alimenter chaque poste avec un programme de test adapté à la fonction dudit poste, d'autre part à centraliser les réponses fournies par le sujet aux différents programmes de test, afin de permettre, en fonction des données individuelles du sujet, une appréciation de ses capacités cérébrales. Selon d'autres caractéristiques de l'invention : - la pluralité des modules, ou espaces, de l'ensemble architectural, comprend un espace « central » entouré par une zone de circulation, et des espaces à fonction spécifique disposés autour de ladite zone de circulation ;

- les espaces à fonction spécifique entourent pratiquement toute la zone de circulation ;

- les espaces à fonction spécifique comprennent un espace « information », un espace « performance », un espace « étude sensorielle », un espace « émotion », un espace « mémoire », un espace « créativité », un espace « synthèse », un espace « activation», et un espace « perfectionnement » ;

- l'espace « étude sensorielle » comprend des postes, s'adressant chacun à l'un des cinq sens du sujet : l'audition, la vision, le toucher, le goût et l'odorat ;

- l'espace « mémoire » comprend un labyrinthe à sortie codée pour tester les capacités du sujet à acquérir le code de sortie ;

- l'espace « activation » comprend des postes informatiques individuels alimentés en programmes de test adaptés pour tester : la perception visuelle, la perception auditive, l'activité visio-spatiale, l'activité de structuration, l'activité verbale, l'activité logique et l'activité de psychomotricité du sujet ;

- l'espace « central » comprend d'une part un espace « rencontre » (31), d'autre part un espace « enfant ». L'invention est décrite ci-après avec référence au dessin annexé, sur lequel on peut voir :

Figure 1 - une vue en perspective de l'ensemble architectural de l'installation conçue pour apprécier les capacités cérébrales d'un sujet, selon l'invention ; Figure 2 - une vue de dessus de l'espace « information » de l'ensemble architectural de la figure 1 ;

Figure 3 - une vue de dessus de l'espace « performance » de l'ensemble architectural de la figure 1 ;

Figure 4 - une vue en perspective de l'espace « performance » de la figure 3 ;

Figure 5 - une vue de dessus de l'espace « étude sensorielle » de l'ensemble architectural de la figure 1 ;

Figures 6 à 10 - cinq vues en perspective des postes de l'espace « étude sensorielle » de la figure 5 ; Figure 11 - une vue de dessus de l'espace « émotion » de l'ensemble architectural de la figure 1 ;

Figure 12 - une vue en perspective partielle de l'espace « émotion » de la figure 11 ;

Figure 13 - une vue de dessus de l'espace « mémoire » de l'ensemble architectural de la figure I ;

Figure 14 - une vue de dessus de l'espace « créativité » de l'ensemble architectural de la figure 1. Figure 15 - une vue en perspective d'une borne interactive de l'espace « créativité » de la figure 14 ;

Figure 16 - une vue de dessus de l'espace « synthèse » de l'ensemble architectural de la Figure 1 ;

Figure 17 - une vue en perspective partielle de l'espace « synthèse » de la figure 16 ;

Figure 18 - une vue de dessus de l'espace « activation » de l'ensemble architectural de la figure I ;

Figure 19 - une vue de dessus de l'espace « perfectionnement » de l'ensemble architectural de la figure I ; Figure 20 - une vue de dessus de l'espace « central » de l'ensemble architectural de la figure 1 ;

Figure 21 - une vue en perspective de l'espace « enfant » faisant partie de l'espace « central » de- la figure 1.

L'installation pour l'appréciation des capacités cérébrales d'un sujet comprend essentiellement : un ensemble architectural constitué d'une pluralité de modules, ou espaces, affectés chacun à une fonction correspondant à une activité cognitive; des postes informatiques interactifs répartis dans les différents espaces, un réseau informatique reliant tous les postes répartis à un ordinateur central,

et un logiciel apte, d'une part à alimenter chaque poste avec un programme de test adapté à la fonction correspondant à ce poste, d'autre part à centraliser les réponses fournies par le sujet aux différents programmes de test, afin de permettre, en fonction des données individuelles du sujet, une appréciation de ses capacités cérébrales.

L'ensemble architectural, représenté à la figure 1, comprend essentiellement un espace « central » 1 entouré par une zone de circulation 2, autour de laquelle sont répartis des espaces correspondant chacun à une fonction : un espace « information » 3

(figure 2), un espace « performance » 4 (figures 3 et 4), un espace

« étude sensorielle » 5 (figures 5 à 10), un espace « émotion » 6

(figures 11 et 12), un espace « mémoire » 7 (figure 13), un espace « créativité » 8 (figures 14 et 15), un espace « synthèse » 9

(figures 16 et 17), un espace « activation » 10 (figure 18), et un espace « perfectionnement » 11 (figure 19).

Les espaces 3 à 11, à fonction spécifique, sont répartis autour de la zone de circulation 2 et entourent pratiquement toute cette zone de circulation, réduisant ainsi au minimum la longueur du parcours à effectuer par le sujet.

L'espace « information » 3 (figure 2) comprend essentiellement une zone d'attente 12, un comptoir d'accueil 13 avec poste informatique de saisie de données relatives au sujet et une zone d'information préalable 14.

L'espace « performance » 4 (figures 3 et 4) comprend essentiellement des postes informatiques individuels 15, mis à disposition des sujets dans un environnement rigoureux, pour

l'accomplissement d'un programme de tests d'un niveau déterminé.

L'espace « étude sensorielle » 5 (figure 5) comprend essentiellement des postes, s 'adressant chacun à l'un des cinq sens du sujet : deux postes « audition » 16 (figure 6), deux postes

« vision » 17 (figure 7), un poste « toucher » 18 (figure 8), un poste « goût » 19 (figure 9) et un poste « odorat » 20 (figure 10). Les postes informatiques de chacun de ces postes permettent de tester la perception du sujet sur chacun des cinq sens. L'espace « émotion » 6 (figures 11 et 12) comprend des postes informatiques individuels 21, mis à disposition des sujets pour tester leurs réactions dans un environnement quelque peu déstabilisant.

L'espace « mémoire » 7 (figure 13) comprend des postes informatiques individuels 22 et un labyrinthe 23 à sortie codée pour tester les capacités du sujet à mémoriser des données pour acquérir le code de sortie.

L'espace « créativité » 8 (figure 14) comprend des postes informatiques sous forme, par exemple de bornes interactives 24 (figure 15) pour tester les capacités de création du sujet.

L'espace « synthèse » 9 (figures 16 et 17) comprend des postes informatiques individuels 25 pour tester les capacités de synthèse du sujet.

L'espace « activation » 10 (figure 18), comprend des postes informatiques individuels 26 pour tester la perception visuelle, la perception auditive, l'activité visio-spatiale, l'activité de structuration, l'activité verbale, l'activité logique et l'activité de psychomotricité du sujet.

Les capacités du sujet sont testées en vivacité mentale, en mémoire immédiate et en mémoire différée.

L'espace « perfectionnement » 11 (figure 19) comprend une première zone 27 de mise au point et de conseil en vue d'un perfectionnement individuel du sujet, et une deuxième zone 28 de perfectionnement en groupe.

La zone 27 de mise au point et de conseil au sujet comprend seulement le mobilier nécessaire en vue d'un entretien du sujet avec un conseiller. La zone 28 de perfectionnement comprend le mobilier nécessaire au perfectionnement d'un groupe de sujets (29) sous l'égide d'un conseiller (30).

L'espace « central » 1 (figure 20) comprend essentiellement, d'une part un espace « rencontre » 31, d'autre part un espace « enfant » 32. L'espace « rencontre » 31 a pour objet de permettre à des sujets de rencontrer un interlocuteur qualifié.

L'espace « enfants » 32 (figure 21) comprend un espace 33 de tests ludiques et un labyrinthe 34, adaptés au cas des enfants.

Ainsi un sujet, qui se présente pour une appréciation de ses capacités cérébrales, est accueilli dans l'espace « information » 3 où il reçoit un exposé général. S'il décide de se soumettre à une appréciation, il reçoit un bulletin de notes portant un identifiant, et il entreprend de suivre la zone de circulation 2 en passant dans chacun des espaces 4 à 10. Dans chaque espace, un poste informatique est à sa disposition pour la saisie de son identifiant, puis pour le déroulement du test, puis pour l'affichage du résultat sous la forme d'une note à reporter sur le bulletin de notes.

Une fois sorti de l'espace « activation » 10, le sujet se rend à l'espace « rencontre » 31, où un interlocuteur qualifié lui permet de comparer les notes de son bulletin avec les limites de normalité des activités cognitives dans la tranche d'âge qui est la sienne. Si ₅ ensuite, le sujet veut se perfectionner, un interlocuteur qualifié le conduit à l'espace « perfectionnement », pour une séance individuelle (zone 27) ou en groupe (zone 28).

Pour cette séance, les données personnelles du sujet sont extraites de l'ordinateur central. A cet effet, un réseau informatique relie tous les postes informatiques répartis dans les différents espaces, à un ordinateur central, et un logiciel alimente chaque poste avec un programme de test adapté à la fonction dudit poste, et, centralise les réponses fournies par le sujet aux différents programmes de test, pour permettre une appréciation des capacités cérébrales du sujet.

L'invention a été décrite dans un exemple particulier de réalisation mais elle n'est pas limitée à cet exemple et couvre ses équivalents techniques.