[0001] 本发明涉及一种符合人体工程学的智能多媒体 教学桌。

背景技术

[0002] 人体工程学 (Human Engineering) , 也称人机工程学、 人类工程学、 人体工学、 人间工学或人类工效学 (Ergonomics)。 工效学 Ergonomics原出希腊文" Ergo" , 即" 工作、 劳动"和" nomos"即"规律、 效果"， 也即探讨人们劳动、 工作效果、 效能的 规律性。 人体工程学是由 6门分支学科组成， 即： 人体测量学、 生物力学、 劳动 生理学、 环境生理学、 工程心理学、 吋间与工作研究学。 人体工程学诞生于第 二次世界大战之后。 人体工程学起源于欧美， 原先是在工业社会中， 幵始大量 生产和使用机械设施的情况下， 探求人与机械之间的协调关系， 作为独立学科 有 40多年的历史。 第二次世界大战中的军事科学技术， 幵始运用人体工程学的 原理和方法， 在坦克、 飞机的内舱设计中， 如何使人在舱内有效地操作和战斗 ， 并尽可能使人长吋间地在小空间内减少疲劳， 即处理好： 人 -机-环境的协调关 系。 及至第二次世界大战后， 各国把人体工程学的实践和研究成果， 迅速有效 地运用到空间技术、 工业生产、 建筑及室内设计中去， 1960年创建了国际人体 工程学协会。 及至当今， 社会发展向后工业社会、 信息社会过渡， 重视"以人为 本"， 为人服务， 人体工程学强调从人自身出发， 在以人为主体的前提下研究人 们的一切生活、 生产活动中综合分析的新思路。 其实人 -物-环境是密切地联系在 一起的一个系统， 今后"可望运用人体工程学主动地、 高效率地支配生活环境"。 2003年来， 人体工程学联系到室内设计， 其含义为： 以人为主体， 运用人体计 测、 生理、 心理计测等手段和方法， 研究人体结构功能、 心理、 力学等方面与 室内环境之间的合理协调关系， 以适合人的身心活动要求， 取得最佳的使用效 育 ， 其目标应是安全、 健康、 高效能和舒适。 人体工程学与有关学科以及人体 工程学中人、 室内环境和设施的相互关系。

技术问题 [0003] 提供一种符合人体工程学的智能多媒体教学桌 。

问题的解决方案

技术解决方案

[0004] 一种符合人体工程学的智能多媒体教学桌， 其主要构造有： 底支架杆、 顶支架 杆、 侧支架杆、 书写板轴、 书写板支撑架、 书写板、 伸缩杆、 辅支撑杆&、 主支 撑杆 _a 、 主支撑 ffb、 辅支撑 ffb、 直角板、 台面板、 阻尼铰链盘、 台底板条、 侧 翼板， 所述的底支架杆、 顶支架杆两侧各固定有导轨， 所述的主支撑杆 a中端位 置被辅支撑杆 a所贯穿， 且两者之间通过销钉相铰接； 所述的辅支撑杆&、 主支撑 杆 a各个末端均铰接有滑块。 所述的滑块分别架立于顶支架杆、 侧支架杆的导轨 上； 所述的主支撑杆 a与顶支架杆一侧拉结有气杆。 所述的侧支架杆两末端分别 焊接于顶支架杆的两端内壁杆上； 侧支架杆、 书写板轴上均固定有导轨， 所述 的主支撑杆 b中端位置被辅支撑杆 b所贯穿， 且两者之间通过销钉相铰接； 所述 的主支撑杆 b、 辅支撑杆 b各个末端均铰接有滑块； 所述的主支撑杆 b与书写板轴 之间拉结有气杆。 所述的侧支架杆上安装有伸缩杆， 两根所述的伸缩杆之间安 装有书写板轴， 并且在伸缩杆末端与书写板轴安装支持套接有 阻尼铰链盘。 所 述的阻尼铰链盘上焊接有书写板支撑架； 支撑架上固定有书写板。 所述的底支 架杆下固定有台底板条， 台底板条侧边上固定有台底板条； 所述的直角板内壁 搁置于顶支架杆上， 并且用螺丝固定； 所述的台面板通过螺丝固定于直角板上 。 所述的底支架杆、 顶支架杆之间通过螺栓固定有前挡板。 进一步地， 所述的 阻尼铰链盘上设有角度刻度盘， 且在盘位上设有定位销钉。 进一步地， 所述的 伸缩杆上设有定位销钉。

发明的有益效果

有益效果

[0005] 采用辅支撑杆 a、 主支撑杆&、 主支撑 ffb、 辅支撑杆 b的结构， 可以将整个书写 台实现一个整体高低的调整及部分书写板的调 整； 采用书写板轴、 书写板支撑 架、 阻尼铰链盘的三者结合， 可以将书写板实现一个角度上的翻转， 便于书写 者的创作。 对附图的简要说明

附图说明

[0006] 图 1为本发明一种符合人体工程学的智能多媒体� �学桌整体结构图。 图 2为本发 明一种符合人体工程学的智能多媒体教学桌内 骨架结构图。 图中

1-底支架杆， 2-顶支架杆， 3-侧支架杆， 4-书写板轴， 5-书写板支撑架， 6-书写 板， 7-伸缩杆， 8-辅支撑杆 a， 9-主支撑杆 a， 10-主支撑杆 b， 11-辅支撑杆 b， 12- 直角板， 13-台面板， 14-阻尼铰链盘， 15-台底板条， 16-侧翼板。

本发明的实施方式

[0007] 下面结合附图 1-2对本发明的具体实施方式做一个详细的说明 。 实施例: 一种 符合人体工程学的智能多媒体教学桌， 其主要构造有： 底支架杆 1、 顶支架杆 2 、 侧支架杆 3、 书写板轴 4、 书写板支撑架 5、 书写板 6、 伸缩杆 7、 辅支撑杆 a8、 主支撑杆 a9、 主支撑杆 Μ0、 辅支撑杆 bl l、 直角板 12、 台面板 13、 阻尼铰链盘 14 、 台底板条 15、 侧翼板 16， 所述的底支架杆 1、 顶支架杆 2两侧各固定有导轨， 所述的主支撑杆 a9中端位置被辅支撑杆 a8所贯穿， 且两者之间通过销钉相铰接； 所述的辅支撑杆 a8、 主支撑杆 a9各个末端均铰接有滑块。 所述的滑块分别架立于 顶支架杆 2、 侧支架杆 3的导轨上； 所述的主支撑杆 a9与顶支架杆 2—侧拉结有气 杆。 所述的侧支架杆 3两末端分别焊接于顶支架杆 2的两端内壁杆上； 侧支架杆 3 、 书写板轴 4上均固定有导轨， 所述的主支撑杆 M0中端位置被辅支撑杆 M l所贯 穿， 且两者之间通过销钉相铰接； 所述的主支撑杆 Μ0、 辅支撑杆 M l各个末端 均铰接有滑块； 所述的主支撑杆 M0与书写板轴 4之间拉结有气杆。 所述的侧支 架杆 3上安装有伸缩杆 7， 两根所述的伸缩杆 7之间安装有书写板轴 4， 并且在伸 缩杆 7末端与书写板轴 4安装支持套接有阻尼铰链盘 14。 所述的阻尼铰链盘 14上 焊接有书写板支撑架 _{5 ;} 支撑架 5上固定有书写板 6。 所述的底支架杆 1下固定有 台底板条 15， 台底板条 15侧边上固定有台底板条 15 ; 所述的直角板 12内壁搁置 于顶支架杆 2上， 并且用螺丝固定； 所述的台面板 13通过螺丝固定于直角板 12上 。 所述的底支架杆 1、 顶支架杆 2之间通过螺栓固定有前挡板。 所述的阻尼铰链 盘 14上设有角度刻度盘， 且在盘位上设有定位销钉。 所述的伸缩杆 7上设有定位 销钉。 通过本发明的结构设计可以实现： 其一整体书写台的升降调整， 其二局 部的书写板 6升降以及角度的调整。 以上显示和描述了本发明的基本原理、 主要 特征和本发明的优点。 本行业的技术人员应该了解， 本发明不受上述实施例的 限制， 上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明 的原理， 在不脱离本发明 精神和范围的前提下， 本发明还会有各种变化和改进， 这些变化和改进都落入 要求保护的本发明范围内。 本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其 等效 物界定。