DE APRENDIZAJE.

CAMPO TÉCNICO DE LA INVENCIÓN

La presente invención tiene su campo de aplicación preponderante en el ámbito educativo y particularmente en aquellas actividades académicas donde se requiere evaluar objetos de aprendizaje, como son ejercicios y problemas, tomando en cuenta la opinión de los usuarios.

ANTECEDENTES DE LA INVENCIÓN La educación es un proceso complejo que involucra diferentes factores, entre ellos la forma de presentar el material educativo y en el intento de lograr procesos educativos eficientes surge el concepto de objeto de aprendizaje (OA). Un OA se define como una unidad de contenido educativo con un objetivo de aprendizaje, son unidades independientes con una o pocas ideas relacionadas. El diseño de un OA es fundamental para lograr su objetivo, por lo que es necesario una calificación o evaluación por parte de los usuarios. El proceso de calificación involucra diferentes aspectos, como pueden ser el grado de dificultad y el de complejidad, por ejemplo.

Un OA puede encontrarse alojado en una plataforma virtual didáctica y su calificación puede ser utilizada para mantener un proceso continuo de retroalimentación y mejora de dicha plataforma. Por lo general, una evaluación se realiza mediante una encuesta que se espera responda el usuario y cuyas respuestas pasan a forman parte del cálculo de indicadores de calidad. Sin embargo, cuando los usuarios son niños de educación básica el responder una encuesta puede ser difícil, por lo que es necesario buscar una alternativa de calificación adecuada a éstos usuarios. La presente propuesta trata de la calificación de un OA mediante el uso de un dispositivo, físico o virtual, con las características de un botón selector que facilite a los niños el proceso de calificación.

Existen diferentes invenciones que se refieren al diseño y evaluación de plataformas virtuales didácticas. Por ejemplo, la invención WO 2011104601 A2 se refiere a la gestión en la prestación de servicios educativos incluyendo la comunicación entre maestro y alumno mediante el uso de cámaras y micrófonos para la evaluación del material didáctico utilizado, entre otras cosas. Dicha evaluación puede realizarse de manera individual o grupal, pero es necesaria la presencia de un encargado de la plataforma. La invención CN 101281690 A presenta el diseño de un dispositivo auxiliar de enseñanza que tiene la función de almacenar OA, pero no se menciona si el material educativo es evaluado por los usuarios. De manera similar, la invención US 20050214732 A1 combina la enseñanza y los asuntos relativos a dicho proceso, como son calendarios escolares, horarios de cursos y evaluaciones, pero no se menciona ningún proceso de calificación o evaluación.

La invención US 6149441 A presenta un proceso de manejo de material educativo por parte de un profesor, incluyendo texto, audio, imágenes o videos. Los usuarios acceden al material mediante aplicaciones de navegador de internet utilizando hardware y software comercial. No se mencionan formas de evaluación del material educativo disponible.

En el aspecto de evaluación de un proceso, la invención US 20030065543 A1 proporciona métodos y sistemas para la evaluación periódica de la productividad y eficiencia de un proveedor, mediante el uso de información cualitativa y cuantitativa, generando informes de evaluaciones. La captura de información se realiza mediante una serie de preguntas, no se menciona la existencia de un dispositivo para dicha captura. Al igual que la invención anterior, la propuesta US 20060026054 A1 utiliza una encuesta para la obtención de una evaluación cuyo fin es la recomendación de actividades para lograr un objetivo educativo. La invención WO 2007082029 A3 se refiere a la evaluación que realizan estudiantes al contenido de material educativo, mediante las respuestas a una encuesta aplicada para tal fin. Las invenciones relacionadas a plataformas virtuales donde se realizan evaluaciones de contenidos, educativos o de otro tipo, por lo general utilizan encuestas y no dispositivos más sencillos de registro de información como lo muestra ésta propuesta.

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA INVENCIÓN

Breve descripción de las figuras:

La figura 1 muestra la estructura básica del dispositivo de calificación colectiva de objetos de aprendizaje.

La figura 2 muestra las categorías de las secciones del dispositivo de calificación colectiva de objetos de aprendizaje.

La figura 3 muestra las diferentes formas de calificar un objeto de aprendizaje. La figura 4 muestra el diagrama esquemático para la obtención de indicadores difusos.

La figura 5 muestra el diagrama de registro de calificación global de un objeto de aprendizaje.

La figura 6 muestra el diagrama de flujo del método.

El dispositivo de calificación colectiva de objetos de aprendizaje consiste de 5 apartados: complejidad, nivel, claridad, familiaridad y dificultad, como se muestra en la figura 1. El primer aspecto evalúa la complejidad desde la perspectiva del número de pasos necesarios para la resolución del objeto de aprendizaje; el nivel está relacionado al grado escolar que está cursando el usuario; la claridad se refiere a la cualidad que tiene la redacción del objeto de aprendizaje para entender lo que se le pide; la familiaridad registra la apiicabilidad del objeto de aprendizaje en su entorno y la dificultad conjuga la percepción del usuario al resolver el objeto de aprendizaje con la experiencia escolar que ha tenido.

En términos generales, la figura 2 muestra las categorías de las secciones del dispositivo de calificación colectiva de un objeto de aprendizaje. Dependiendo del sistema escolar, el número de categorías puede variar. Por ejemplo, en el apartado 5 la característica dificultad podría tener dos categorías para usuarios pequeños: 1=Fácil y 2=Difícil; sin embargo, para usuarios adolescentes podrían considerarse más categorías: 1=Mínima, 2=Media y 3= Máxima.

La calificación para un objeto de aprendizaje se podría realizar de, al menos, tres formas: mediante un dispositivo físico conectado por un sistema usb, mediante una aplicación a un teléfono celular o directamente en pantalla, como lo muestra la figura 3.

Uno de ios objetivos de la presente propuesta es la de obtener, de los usuarios de un sistema escolar, evidencia para la eliminación o permanencia de un objeto de aprendizaje por la evaluación proporcionada mediante el dispositivo de calificación colectiva. La propuesta considera dos indicadores: el primero es global, es decir tomando en cuenta grupos de usuarios (IGC Indicador Global de Calidad) y el segundo es de manera individual (IIC Indicador Individual de Calidad). Ver figura 4.

La opinión vertida por los usuarios mediante el dispositivo de calificación de un objeto de aprendizaje es registrada en una gráfica como la mostrada en el figura 5. Para este ejemplo se muestran las evaluaciones proporcionadas por 16 usuarios para el objeto de aprendizaje #326, en el caso del aspecto denominado complejidad que para este caso tiene 4 categorías o posibles respuestas. Se tienen 7 registros para la complejidad 3, 4 para la 1 , 3 para la 4 y 2 para la 2. El criterio para decidir que un objeto de aprendizaje se encuentra evaluado y permanece en el sistema o es eliminado, consiste en monitorear continuamente las opiniones de los usuarios y detener el proceso de evaluación cuando el comportamiento de las respuestas no presente cambios significativos.

El análisis de las frecuencias para cada categoría permite identificar grupos de usuarios, el siguiente paso es la identificación de perfiles de acuerdo a la información registrada para cada uno de ellos.

La evaluación de un objeto de aprendizaje permite la permanencia o la eliminación de dicho objeto en el sistema. Este método toma en cuenta la opinión de los usuarios y se mantiene en permanente evolución al modificar la estructura escolar, como la muestra la figura 6.