[0001] 本发明是有关于一种弱化知识点补救学习系统 及其方法， 特别是有关于一种依 据测验结果分析需加强学习之知识点， 并一并学习所述知识点之前置知识点， 以强化所述知识点之基础之弱化知识点补救学 习规划系统及其方法。

[0002] 背景技术

[0003] 一般来说， 为了验证学习的成效， 多半需进行相对的测验， 测验内容通常是以 考试科目及考试范围进行命题， 而受测者则于一测验吋间内进行测验。

[0004] 续言之， 测验结束后， 等候测验成绩公布， 最后再测验成绩进行订正或检讨。

然， 此测验方式仅能针对作错的题目进行订正而告 诫自己不要再错一样的问题 ， 却无法更深入了解为何而错， 也无法更具体的了解自我学习不足的地方在哪 里。

[0005] 发明内容

[0006] 有鉴于上述习知之问题， 本发明的目的在于提供一种弱化知识点补救学 习规划 系统， 用以解决习知技术中所面临之问题。

[0007] 基于上述目的， 本发明是提供一种弱化知识点补救学习规划系 统， 其包含测验 模块及学习规划模块。 测验模块提供学习测验至客户端， 学习测验包含具有至 少一知识点之至少一测验试题。 学习规划模块依据客户端对应学习测验之测验 结果， 分析取得需加强之至少一知识点及分别对应至 少一知识点之前置知识点 ， 并分别提供对应至少一知识点及至少一前置知 识点之教学信息至客户端。 其 中， 测验模块分别于客户端完成各教学信息后提供 对应之复习测验。

[0008] 优选地， 学习规划模块可依据客户端对应复习测验之测 验结果， 分析取得需加 强之至少一知识点及分别对应至少一知识点之 前置知识点， 并据以分别提供对 应之教学信息。

[0009] 优选地， 学习规划模块可以学习测验所具有之至少一知 识点之答对百分比， 作 为分析需加强之至少一知识点及其对应之前置 知识点之分析门坎。 [0010] 优选地， 当客户端为复数个吋， 可以四分位差计算复数个客户端之测验结果， 并以其中一分位差作为分析需加强之至少一知 识点及其对应之前置知识点之分 析门坎。

[0011] 优选地， 弱化知识点补救学习规划系统更可包含学习数 据库， 其储存至少一测 验试题及复数个教学信息。

[0012] 基于上述目的， 本发明再提供一种弱化知识点补救学习规划方 法， 适用于弱化 知识点补救学习规划系统， 弱化知识点补救学习规划系统包含测验模块及 学习 规划模块， 弱化知识点补救学习规划方法包含下列步骤： 提供包含具有至少一 知识点之至少一测验试题之学习测验至客户端 。 依据客户端对应学习测验之测 验结果， 分析取得需加强之该至少一知识点及分别对应 该至少一知识点之一前 置知识点。 提供对应至少一知识点及至少一前置知识点之 教学信息至客户端。 提供对应至少一知识点及至少一前置知识点之 复习测验至客户端。

[0013] 优选地， 当客户端进行复习测验后， 知识点学习规划方法更可包含下列步骤： 依据客户端对应复习测验之测验结果， 分析取得需加强之至少一知识点及分别 对应至少一知识点之前置知识点。 提供对应至少一知识点及至少一前置知识点 之教学信息至客户端。

[0014] 优选地， 当该客户端进行学习测验后， 知识点学习规划方法更可包含下列步骤 ： 取得学习测验所具有之至少一知识点之答对百 分比。 将答对百分比作为分析 需加强之至少一知识点及其对应之前置知识点 之分析门坎。

[0015] 优选地， 当客户端为复数个， 而进行学习测验后， 知识点学习规划方法更可包 含下列步骤： 利用四分位差计算复数个客户端之测验结果。 将其中一分位差作 为分析需加强之至少一知识点及其对应之前置 知识点之分析门坎。

[0016] 优选地， 至少一测验试题及复数个教学信息可储存于知 识点学习规划系统之学 习数据库中。

[0017] 承上所述， 本发明之弱化知识点补救学习规划系统可藉由 分析客户端对应学习 测验之测验结果， 找出需加强的知识点， 并进一步提供需加强之知识点的前置 知识点， 以对所述知识点及其前置知识点进行教学加强 ， 除了补强知识点， 亦 藉由加强前置知识点达到强化所述知识点之基 础的功效。 [0018] 附图说明

[0019] 图 1是本发明之弱化知识点补救学习规划系统之� �块图。

[0020] 图 2是本发明之弱化知识点补救学习规划方法之� �一流程图。

[0021] 图 3是本发明之弱化知识点补救学习规划方法之� �二流程图。

[0022] 图 4是本发明之弱化知识点补救学习规划方法之� �三流程图。

[0023] 图 5是本发明之弱化知识点补救学习规划方法之� �四流程图。

[0024] 具体实施方式

[0025] 为利了解本发明之特征、 内容与优点及其所能达成之功效， 兹将本发明配合附 图， 并以实施例之表达形式详细说明如下， 而其中所使用之附图， 其主旨仅为 示意及辅助说明书之用， 未必为本发明实施后之真实比例与精准配置， 故不应 就所附之附图的比例与配置关系解读、 局限本发明于实际实施上的权利范围。

[0026] 本发明之优点、 特征以及达到之技术方法将参照例示性实施例 及所附附图进行 更详细地描述而更容易理解， 且本发明或可以不同形式来实现， 故不应被理解 为仅限于此处所陈述的实施例， 相反地， 对所属技术领域具有通常知识者而言 ， 所提供的实施例将使本揭露更加透彻与全面且 完整地传达本发明的范畴， 且 本发明将仅为所附加的权利要求书所定义。

[0027] 请参阅图 1， 其是本发明之弱化知识点补救学习规划系统之 方块图。 如图所示 ， 本发明之弱化知识点补救学习规划系统 100包含测验模块 110及学习规划模块 1 20。

[0028] 续言之， 上述所提到之测验模块 110提供学习测验至客户端 200; 其中， 学习测 验可包含具有至少一知识点之至少一测验试题 ， 亦即一个测验试题可包含了一 个以上的知识点， 且各知识点互为相异； 换言之， 一个知识点可应用在一个以 上的测验试题内。

[0029] 而， 学习规划模块 120依据客户端 200对应学习测验之测验结果， 进行分析以取 得需加强之至少一知识点及分别对应至少一知 识点之前置知识点， 并分别提供 对应至少一知识点及至少一前置知识点之教学 信息至客户端 200。 其中， 测验模 块 110分别于客户端 200完成各教学信息后提供对应之复习测验。

[0030] 于实际应用本发明之弱化知识点补救学习规划 系统 100吋， 首先测验模块 110先 提供一份学习测验予客户端 200进行作答， 客户端 200为用户本身或是可进行作 答之电子装置， 如智能型手机、 平板计算机、 桌上型计算机等， 在此并不予以 线定。

[0031] 接着， 学习规划模块 120对客户端 200之答案进行核对， 进而取得测验结果， 并 进一步地依据所述测验结果进行分析， 以取得客户端 200需加强的至少一知识点 及其前置知识点。 补充一提， 本发明优选地是当测验结果高于学习规划模块 120 之分析门坎吋， 学习规划模块 120不会依据测验结果进行分析， 而是在测验结果 低于分析门坎吋， 学习规划模块 120判断由于测验结果低于分析门坎， 表示客户 端 200可能需要接收加强教学以提升学习成绩， 进而才依据测验结果进行分析， 以取得需加强的知识点及其前置知识点， 再进行对应的教学复习， 达到弥补客 户端 200学习之不足， 提升客户端 200学习能力之目的。

[0032] 其中， 知识点可具有复数个前置知识点， 而复数个前置知识点可能皆为知识点 上一阶段的知识点， 故可任选其中之一进行教学； 另一方面， 各前置知识点之 间可为串接关系， 此吋客户端 200便需由源头的前置知识点幵通过教学进行学 习 ， 待通过复习测验后， 便可继续下一个前置知识点的教学。 然， 上述仅为举例 ， 并不以此为限。

[0033] 具体地说， 以数学为例， 其包含了 「组合定义与应用」 、 「帕斯卡尔公式」 、

Γ重复组合」 、 「二项式定理」 等知识点， 其中 「组合定义与应用」 又是 Γ帕 斯卡尔公式」 、 「重复组合」 、 「二项式定理」 等知识点的前置知识点， 因此

， 只要学习规划模块 120分析客户端 200 「帕斯卡尔公式」 、 「重复组合」 或 Γ 二项式定理」 不足而需要加强吋， 为 「帕斯卡尔公式」 、 「重复组合」 或 Γ二 项式定理」 之前置知识点 「组合定义与应用」 亦需加强。

[0034] 承上述， 当客户端 200进行学习吋， 客户端 200每完成一个教学信息之教学后， 测验模块 110便提供对应之所述知识点或所述前置知识点 之复习测验。

[0035] 续言之， 学习规划模块 120可依据客户端 200对应复习测验之测验结果， 分析取 得需加强之至少一知识点及分别对应至少一知 识点之前置知识点， 并据以分别 提供对应之教学信息。 同样地， 若是测验结果高于分析门坎， 则不进行分析， 并表示客户端 200完成所述知识点或所述前置知识点之加强教 学， 而可进行下一 个知识点或前置知识点之教学， 亦或是进行其它的学习测验以找出其它需加强 的知识点。

[0036] 针对上述之分析门坎， 本发明主要有下述两种， 其中一种是以学习测验所具有 之至少一知识点之答对百分比， 作为分析需加强之至少一知识点及其对应之前 置知识点之分析门坎。

[0037] 举例来说， 可以答对 60%以上 (基础门坎)、 75%以上 (熟悉门坎)、 90%以上 (精熟 门坎)或 100% (完美门坎)的知识点为分析门坎。 若以 75%以上 (熟悉门坎)以上为分 析门坎吋， 客户端 200未答对学习测验中 75%的知识点吋， 则表示测验结果低于 分析门坎， 学习规划模块 120便需对测验结果进行分析。

[0038] 而， 另一种是当客户端 200为复数个 (样本数较大)吋， 可以四分位差计算复数个 客户端 200之测验结果， 并以其中一分位差作为分析需加强之至少一知 识点及其 对应之前置知识点之分析门坎。

[0039] 举例来说， 可以 Ql(25%)、 Q2(50%)或 Q3(75%)的分位差作为分析门坎。 若以 Q 3(75%)最为分析门坎吋， 客户端 200之测验结果未位于 Q3(75%)之上吋， 则表示 测验结果低于分析门坎， 学习规划模块 120便需对测验结果进行分析。

[0040] 值得一提的是， 本发明之弱化知识点补救学习规划系统 100更可包含学习数据 库 ₁₃₀ ， 其用以储存上述之至少一测验试题及复数个教 学信息， 以供测验模块 11 0产生学习测验或复习测验之用， 或是供学习规划模块 120提供对应之教学信息 之用。 其中， 学习数据库 130亦可储存分析门坎或 (复数个)客户端 200的测验结果 ， 以供学习规划模块 120利用。

[0041] 尽管前述在说明本发明之弱化知识点补救学习 规划系统的过程中， 亦已同吋说 明本发明之知识点学习规划方法的概念， 但为求清楚起见， 以下另绘示流程图 详细说明。

[0042] 请参阅图 2至图 5; 图 2是本发明之弱化知识点补救学习规划方法之� �一流程图 ； 图 3是本发明之弱化知识点补救学习规划方法之� �二流程图； 图 4是本发明之 弱化知识点补救学习规划方法之第三流程图； 图 5是本发明之弱化知识点补救学 习规划方法之第四流程图。 如图所示， 本发明之弱化知识点补救学习规划方法 ， 适用于弱化知识点补救学习规划系统， 弱化知识点补救学习规划系统包含测 验模块及学习规划模块， 弱化知识点补救学习规划方法包含下列步骤：

[0043] 在步骤 S21中： 提供包含具有至少一知识点之至少一测验试题 之学习测验至客 户端。

[0044] 在步骤 S22中： 依据客户端对应学习测验之测验结果， 分析取得需加强之该至 少一知识点及分别对应该至少一知识点之一前 置知识点。

[0045] 在步骤 S23中： 提供对应至少一知识点及至少一前置知识点之 教学信息至客户

[0046] 在步骤 S24中： 提供对应至少一知识点及至少一前置知识点之 复习测验至客户

[0047] 其中， 至少一测验试题及复数个教学信息可储存于知 识点学习规划系统之学习 数据库中。

[0048] 续言之， 当客户端进行复习测验后， 知识点学习规划方法更可包含下列步骤： [0049] 在步骤 S31中： 依据客户端对应复习测验之测验结果， 分析取得需加强之至少 一知识点及分别对应至少一知识点之前置知识 点。

[0050] 在步骤 S32中： 提供对应至少一知识点及至少一前置知识点之 教学信息至客户

[0051] 本发明一方面当所述客户端进行学习测验后， 知识点学习规划方法更可包含下 列步骤：

[0052] 在步骤 S41中： 取得学习测验所具有之至少一知识点之答对百 分比。

[0053] 在步骤 S42中： 将答对百分比作为分析需加强之至少一知识点 及其对应之前置 知识点之分析门坎。

[0054] 本发明另一方面当客户端为复数个， 而进行学习测验后， 弱化知识点补救学习 规划方法更可包含下列步骤：

[0055] 在步骤 S51中： 利用四分位差计算复数个客户端之测验结果。

[0056] 在步骤 S52中： 将其中一分位差作为分析需加强之至少一知识 点及其对应之前 置知识点之分析门坎。

[0057] 承上所述， 本发明之弱化知识点补救学习规划系统可藉由 分析客户端对应学习 测验之测验结果， 找出需加强的知识点， 并进一步提供需加强之知识点的前置 知识点， 以对所述知识点及其前置知识点进行教学加强 ， 除了补强知识点， 亦 藉由加强前置知识点达到强化所述知识点之基 础的功效。

以上所述之实施例仅为说明本发明之技术思想 及特点， 其目的在使熟习此项技 艺之人士能够了解本发明之内容并据以实施， 当不能以之限定本发明之权利要 求， 即大凡依本发明所揭示之精神所作之均等变化 或修饰， 仍应涵盖在本发明 之权利要求内。

[0059] 【符号说明】

[0060] 100： 弱化知识点补救学习规划系统

[0061] 110： 测验模块

[0062] 120: 学习规划模块

[0063] 130: 学习数据库

[0064] 200： 客户端

[0065] S21至 S24、 S31至 S32、 S41至 S42、 ί

技术问题

问题的解决方案

发明的有益效果